每個人都有自己的偏見,別讓大人的刻板印象侷限孩子的視角。擺脫成見框架,抱持最開放善良的心態,孩子會更懂得同理、關懷他人。
上週陪孩子參加了學校的校外教學,家長們熱切的參與,目的不外乎想多點時間與老師談談,了解孩子在學校的狀況;或是想多認識其他家長,交換各種資訊。我則是想趁機觀察孩子們,了解這年紀孩子們的相處情況。在我和幾個小女生一起吃零食時,聽到她們聊起自己的媽媽,這當然要豎起耳朵聽,畢竟別人家的教養方式實在太令人好奇了。
「我如果早上賴床,我媽媽就會拿電蚊拍電我。」、「我如果不寫功課,我媽媽會拿鐵棒打我。」、「我媽媽會拳擊!」我聽了哭笑不得,這可不是吹牛大會,要是真的發生可能就要聯絡家暴防治了。這時其中一個安靜的女孩突然說,「我媽媽不會打我,但她會不讓我跟妳們玩。」我有些詫異的看著這孩子說:「但妳們幾個現在不是相處得好好的嗎?」女孩有些無奈的說,由於上週發生了一次小爭執,其中幾個女孩脫口說出不要跟她玩了,她很傷心,回到家跟媽媽講起這件事,媽媽便告訴她:「那這幾個同學都很壞,她們都是壞人,妳以後不准跟她們玩。」
驚訝之餘,想起女兒剛換安親班的時候,也曾為了班上女同學不跟她玩、男同學亂開玩笑的事情困擾煩惱過。可即便再怎麼心疼孩子,我也儘量不對其他孩子妄下斷語。因為我知道,在孩子尚未擁有完整的判斷力之前,父母對任何人、事、物的評價,就像電影「全面啟動」一般,只要植入思想的種子,價值觀便會在孩子的大腦生根。
我不希望讓孩子帶著濾鏡看這個世界,或因為一些小紛爭就覺得其他同學是壞人,善惡對錯不應該如此簡單地用二分法來判定。我會選擇在孩子感到失落的時候安慰她,陪伴她理出頭緒,找出解決眼前困境的辦法。一旦對孩子脫口說出「他是壞人,你不要跟他玩」這樣的話,孩子的心裡便會產生芥蒂。畢竟每天都會和同學相處見面,與其讓孩子覺得多一個敵人,不如讓孩子保有一顆善良單純的心。尤其低年齡的孩子間吵架,只要不是太嚴重的事情,多半幾天就和好。
放學回家時,女兒告訴我今天聯絡簿有張通知單,是輔導室的老師邀請她和某個男同學一起去上課。我心一驚,這個同學一直以來情緒不大穩定,時常跟同學起衝突,甚至曾聽聞他對老師動手,女兒被邀請和他一起去輔導室上課,不曉得是不是闖了什麼大禍。幸好回家打開信封一看,寫著「輔導室兒童友誼陪同同意書」。原來是學校輔導室針對人際適應需要幫助的孩子,舉辦了特別活動,邀請心中期待的朋友一起到諮商室參與遊戲、閱讀、或藝術創作,期望從自然互動中讓孩子學到更多的人際技巧。
我很高興女兒能收到這份邀請,這個同學在班上沒有太多朋友,因為情緒常失控的關係,大部分同學不太願意和他往來,女兒也曾經被對方惹哭過。但或許是因為一直以來我總告訴女兒,他不是壞人,他是需要被幫助的人。因此女兒並不排斥和他一起遊戲,甚至還有了在苗頭不對、發現對方心情不太好的時候就要離他遠一點的應變能力。能夠被同學邀請參與輔導室的活動我覺得意義非凡,也替女兒感到驕傲。每個人都有自己的偏見,別讓大人的刻板印象侷限孩子的視角。更要讓孩子懂得思考每件事情、每個行為的背後,都有其發生的原因。擺脫成見框架,抱持最開放善良的心態,孩子才能真正同理、關懷他人,也許一個小小的善意,就能成為別人生命中的貴人。
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