每每談到「性教育」，家長都會豎起大耳、提出各式各樣的「個案問題」，希望獲得讓自己安心的答案，在我看來，多數問題都回歸「尊重」本質──日常生活中自我練習尊重他人，為孩子示範尊重彼此──基本上就已能回答多數家長心中疑慮了。
孩子年幼時，有一陣子很喜歡看《Grace說》系列繪本，作者透過一個名叫Grace的小女孩的日常生活，描述何謂專心、耐心等抽象概念。比如，Grace做事缺乏專注力，即使在穿鞋也會被一隻蝴蝶吸引而分心；爸爸便帶著Grace去看各行各業的職人示範何謂心無旁騖，並舉例描述「專心」就像盪鞦韆時，只聽得見當下風聲、聽不到周遭嘈雜聲的狀態。當時，我深受這本繪本的啟發，也跟著練習如何運用日常生活的小事，傳達抽象概念讓孩子理解。
今年一連幾個月的連假出遊，讓孩子增加不少與同儕友伴的相處經驗，隨著同玩時間增長，衝突時時刻刻都在發生；某次大夥兒相約吃知名的古早味碗粿，老闆將碗粿端上桌的同時，小童A隨即拿了蒜泥醬幫大家的碗粿裡都加了一匙蒜泥，並帶著熱心推銷的口吻說：「加這個很好吃哦！」小童B面對這突如其來的動作，一時不知所措，勉強自己吃下拌著蒜泥的碗粿，但表情說明了一切──小童B並不覺得蒜泥很好吃。
身為家長的我默默看著這一切發生，想到過去曾邀請性平委員舉辦「給家長的性教育工作坊」時，縱使講師不斷強調性別教育的根本是「尊重」，不要只因寇上「性教育」就把很多行為特別化，反之亦然，身為孩子身邊的重要成年人，我們也需要更有意識地看待日常行為中的本質態度。以上述兩小童的互動為例，自己覺得好的事情，強加在他人身上、擅為他人做決定，這不就是典型的「缺乏尊重」、「以自我為中心」的態度嗎？於是我對著小童A說：「我知道你想把好吃的調味也分享給別人，如果你先問過小童B的意見再動手，那就是『熱心』，但如果你問都沒問，直接動手調味，我認為這個行為叫『不尊重』；還有，不是每個人都必須跟你一樣喜歡蒜泥！」是的，我把話說得很白，但我也開始更有意識地在接下來的互動中，示範何謂尊重──自己的事自己決定，但只要跟同行者有關的事，我會刻意在小童們面前提出自己的看法並徵詢大家意見，最後在不影響團體的情況下，大家都可以有各自覺得舒服的做法──最常見的就是點餐，同行者都是有自我點餐能力的大孩子或成人，如果有需要大家配合的點餐方式，可以提出來說服同行者配合，最毋湯的做法就是打著熱心的名義為大家點餐，或批評他人的美食品味以符合自己的要求！
每每談到「性教育」，家長都會豎起大耳、提出各式各樣的「個案問題」，希望獲得讓自己安心的答案，在我看來，多數問題都回歸「尊重」本質──日常生活中自我練習尊重他人，為孩子示範尊重彼此──基本上就已能回答多數家長心中疑慮了。
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